目的及び使命
システム工学部は、その理念「複数の領域の知識を身につけ、その知識を自ら活用することで、創造性を発揮し、様々な人とのコミュニケーションを通して、課題の探求と問題解決を行い、自然や人間社会に貢献できる専門的技術者?研究者を養成する」に即して、専門分野における十分な見識、分野を横断する領域の知識を身につけ、その知識を自ら活用することにより、広い視野から時代の要請に応え、課題解決のできる研究者や技術者を養成する。
（和歌山大学システム工学部規則第１条の２）
カリキュラム?ポリシー
システム工学部のディプロマ?ポリシーで示された資質?能力を育成し、「複数の領域の知識を身につけ、その知識を自ら活用することで、創造性を発揮し、様々な人とのコミュニケーションを通して、課題の探求と問題解決を行い、自然や人間社会に貢献できる専門的技術者?研究者」を輩出するために、幅広い教養や専門教育の基盤となる共通教育と、システム工学に関わる学術的?実践的な学びを体系的?系統的になしえる教育課程を設置する。
システム工学部の専門の教育課程は、工学基礎科目、情報基礎科目、情報応用科目、メジャー科目、卒業研究からなる。また学生の履修を支援するため、シラバスとともに、科目間の関連や学修の順序を履修系統図(カリキュラム?ツリー)や履修モデル等として明示する。学生調査や各種データの分析結果を踏まえ、教育課程の点検?改善についても継続的に行う。
（1）教育課程編成の視点と内容
（全学1～4を適用）
- 共通教育の学びを通して、自然環境、社会、人間、文化に対する幅広い知識を修得させる。また、広範な視野を必要とするシステム工学の学修の準備として工学基礎科目を設定する。(DP1に対応)
- 情報技術に関する基礎知識と技能を修得させるために情報基礎科目を設定する。また、専門知識?技能を修得させるため、『応用理工学』『環境デザイン学』『情報学』の3つの領域に、「ロボティクス」「電子物理工学」「化学」「環境科学」「建築?ランドスケープ」「情報システムデザイン」「ネットワークコンピューティング」「クロスリアリティ?情報デザイン」の8つの専門教育課程(メジャー)を設置し、それぞれに科目を設定する。主たる専門知識?技能を修得させるために第1メジャーを、分野を横断する専門知識?技能を修得させるために第2メジャーを選択させる。(DP2に対応)
- 情報技術及び専門的な知識?技能を活かして課題を解決する能力を修得させるために情報応用科目を設定する。また、主体的な学修により学び続ける姿勢を身につけさせるために、各メジャーにおいてゼミナール科目を設定する。(DP3に対応)
- 他者と協働して取り組む能力、コミュニケーション能力を修得させるために、各メジャーにおいて実験、演習、フィールドワーク等を設定する。(DP4に対応)
- 共通教育の学びを通して、地域の特性や課題に対する理解を深めさせるとともに、語学力を修得させる。また、地域への関心や国際的視点に基づいて、広い視野から時代の要請に応え、課題解決するために必要な資質?能力の基盤を育成するために、ゼミナール科目を設定する。 (DP5に対応)
- システム工学部ディプロマ?ポリシーで示された資質?能力を総合的に発揮する科目として卒業研究を課す。
- 学生の興味?関心や進路希望に沿った自律的な学修の機会を提供するために、システム工学自主演習、システム工学プロジェクト演習、インターンシップ等を設定する。(DP3、DP5に対応)
（2）教育課程展開の授業形態?方法
（全学1～4を適用）
（3）学修成果の評価方法
（全学1～3を適用）
システム工学部のディプロマ?ポリシーで示された資質?能力の総合的な評価を卒業研究で行い、「複数の領域の知識を身につけ、その知識を自ら活用することで、創造性を発揮し、様々な人とのコミュニケーションを通して、課題の探求と問題解決を行い、自然や人間社会に貢献できる専門的技術者?研究者」として求められる資質?能力が身についているかを確認する。
